康乃爾大學德語講師菲爾普斯（Grit Matthias Phillipps）為應對人工智慧普及化後，學生普遍使用 AI 交作業的現象，開始要求學生使用古老的打字機完成寫作，讓學生找回思考與寫作的真實感覺。
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老師讓學生回到打字機年代，體驗過去無電腦螢幕的感覺
自 2023 年起，菲爾普斯觀察到學生提交的作業趨於「完美」，無論是語法結構或翻譯內容皆與線上 AI 生成的內容產出一致。這種現象引發教師對於評量學生真實程度的疑慮，當作業皆非學生親自構思撰寫，便失去教育的意義。為此，菲爾普斯從二手市場蒐集數十台舊式手動打字機，將其納入課程大綱，目的是讓學生脫離螢幕、線上詞典與拼字檢查器的輔助。這項實驗性做法反映出美國學界在面對 AI 轉型時的應對措施，藉以防止學生過度依賴筆記型電腦完成學業。
對於習慣使用智慧型手機與電腦鍵盤的大學生而言，手動打字機的操作很不順暢，在課程中，學生必須學習如何手動進紙、掌握敲擊力道以避免字跡模糊，理解字車移回原位的原理。這種手動的操作過程不僅減緩寫作速度，更強迫使用者一次只專注於一項任務。
菲爾普斯表示打字機營造出一個沒有數位干擾的環境，讓寫作回歸到一種單純的產出過程。儘管使用打字機未形成全面性的文藝復興運動，但其帶來的感官體驗與實體回饋，確實為學生提供另一種理解世界的角度。
當世界只剩自己與打字機時，學生開始認真思考
參與該課程的學生勒達姆隆翁（Ratchaphon Lertdamrongwong）表示，使用打字機改變了他寫作時與周圍世界的互動模式。在缺乏即時搜尋引擎與自動校正功能的限制下，他必須轉向同儕尋求協助或進行更多口頭討論。由於手動打字機缺乏刪除鍵（Delete Key），在下筆前也必須經過更深思熟慮的構思，而非盲目依賴人工智慧生成草稿後再行修改。這種「不容易挍正」的限制，反而激發學生對寫作內容的掌握度，使他們必須在沒有外部支援的情況下獨立思考。
使用手動打字機打錯字時，紙面上會留下無法抹除的拼寫錯誤痕跡，然而，這些原本被視為瑕疵的印記，也轉化成學習過程當中必備的經歷。蒙（Katherine Mong）在進行德語詩詞創作時，最初對頁面凌亂和錯字感到焦慮，最後學會接納不規則的間距與手動修正的痕跡，甚至最後將這些失誤視為創作過程的一部分，她表示已開始對打字機著迷，甚至跟周圍的親友分享她用打字機完成德文課的驕傲。
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